Durante este tercer trimestre y correspondiendo con el proyecto del juego, los elefantes hemos estado trabajando a Hervé Tullet, ilustrador francés con infinidad de obras dirigidas a los niños. No se trata de libros al uso sino que son libros para que los niños interactúen con cada una de sus páginas. Estos libros sorprenden por su sencillez y lo rápido que cautiva a los niños (bueno, también a los mayores que leemos con los niños).
Como ilustrador que es, Tullet nos acerca al arte y con sus libros invita a los niños a experimentar con su creatividad e imaginación. Esto es lo que hemos hecho en nuestra escuela, jugar y experimentar tomando como modelo las ilustraciones de Hervé Tullet, utilizando los colores primarios para realizar líneas y puntos con múltiples posibilidades.
Este trimestre trabajaremos el Land Art dentro del taller de Alfabetización Visual y Expresión Artística. El Land Art es una corriente artística que se realiza directamente sobre el paisaje e incorpora materiales naturales como tierra, rocas, agua o plantas. Una de las premisas fundamentales es que los artistas suelen documentar sus acciones mediante fotografías o vídeos para exhibirlo. Lo que comenzó como un movimiento de arte conceptual de las décadas de 1960 y 1970, se fue convirtiendo rápidamente en un enfoque basado en procesos para la creación en los que el artista cede el protagonismo al entorno, algo que desde un punto de vista educativo nos ayuda a proporcionar nuevos aprendizajes partiendo de la naturaleza, introduciendo el concepto de efímero y empleando el juego desestructurado y heurístico para generar nuestras intervenciones.
Las habilidades que estamos trabajando al afrontar a esta propuesta son: resolución de problemas, creatividad, concentración, coordinación mano-ojo, desarrollo motor fino, desarrollo motor grueso, construcción de lenguaje y vocabulario, pensamiento matemático, pensamiento científico y desarrollo socioemocional.
En un primer momento trabajamos en clase con materiales naturales: piedras, piñas, palos, hojas secas… y con ellos, creamos propuestas colectivas para poder clasificar, apilar, construir, secuenciar, en definitiva, manipular con libertad y sin limitaciones hasta alcanzar un objetivo común.
La semana pasada fue muy emocionante en la clase de los elefantes. Tras preparar varias recetas de cocina con ayuda de nuestras familias, pensamos que nos gustaría cocinar con nuestros compañeros. Por ello, le escribimos una carta a Miguel, el cocinero de la escuela, preguntándole si podía venir a nuestra clase a decirnos una receta y los ingredientes necesarios para cocinar galletas saludables.
Fuimos al Mercado Central de Valencia para comprar dichos ingredientes y, además de disfrutar de su emblemática arquitectura, encontramos todo lo que necesitábamos: plátano maduro, copos de avena y canela en polvo. Nos gustó mucho pagar, recoger el cambio y llevar las bolsas.
Además de los ingredientes que nos había pedido Miguel, encontramos muchos alimentos más que nos apetecía probar. Por eso, añadimos a nuestra cesta de la compra frutos secos y frutas desecadas que tanto nos gustan: fresas, orejones, anacardos y plátano y fresa desecados. Por último, encontramos lechugas para plantar en el huerto de la escuela.
Al llegar a la escuela, queríamos ver todo lo que habíamos comprado. Estábamos deseando que llegara la hora de la merienda para poder degustarlo.
Al día siguiente, nos dividimos en grupos para realizar las galletas. En primer lugar, tuvimos que machacar los plátanos con un tenedor. A continuación, añadimos copos de avena y canela. Y por último, hicimos bolitas con la masa, las aplastamos y colocamos en una bandeja para que Miguel pudiera hornearlas.
Nos las comimos para merendar y ¡ESTABAN DELICIOSAS!
Este curso en el que los elefantes nos preparamos para ir a primaria, estamos haciendo grandes avances en el lenguaje plástico. Uno de los principales cambios es que disponemos de un bloc de dibujo donde recopilamos todos nuestros trabajos, que cada vez son más elaborados.
Estamos muy ilusionados con esta propuesta y, para personalizar cada uno de los blocs, hemos diseñado una portada. Hemos cogido como referencia bodegones de libros de arte y los hemos reproducido utilizando ceras blandas para que quede más vistoso.
Tras la investigación que hemos realizado de frutas y verduras, hemos aprendido tanto que hemos decidido plantar un huerto en el jardín de la escuela. Pero se nos ha planteado un problema: no sabemos cómo. Por eso, hemos visitado el huerto ecológico de Godella donde nos han enseñado qué podemos plantar en otoño, cuál es el mejor lugar para montar nuestro huerto y qué cuidados requiere.
En primer lugar, nos han enseñado a hacer abono vegetal, mezclando restos de frutas y verduras con lombrices que descompongan la materia. También podemos obtener abono de los restos de malas hierbas y hojas que, con el tiempo y tras tamizar los restos más grandes, serán de gran utilidad para nuestro huerto.
Posteriormente, hemos recorrido el huerto y nos han explicado qué alimentos de temporada había plantados y cómo airear la tierra para que las raíces arraiguen. Queríamos saber cómo proteger nuestra cosecha de posibles plagas y hemos aprendido que es necesario rodearlos de plantas aromáticas, como por ejemplo la salvia, que, además de ahuyentar a los insectos, podemos utilizarla para limpiarnos los dientes.
Por último, hemos plantado diferentes variedades de lechuga. Para ello, hemos cubierto la tierra con una capa de paja que proteja la cosecha del frío; después, con ayuda de una pala, hemos hecho un agujero para meter el plantón; a continuación, hemos cubierto y presionado las raíces con tierra y, finalmente, hemos vuelto a poner paja alrededor, que mantendrá las condiciones de humedad y temperatura apropiadas.
Ha sido una visita muy enriquecedora, además, al terminar nos han regalado un hueso de aguacate, del que ya han salido raíces y tallo, para que comencemos nuestro huerto.
Ahora que ya conocemos más frutas, hemos pensado que sería divertido jugar en casa a comérnoslas de diversas formas. Con ayuda de nuestras familias, hemos preparado deliciosos platos que, después, hemos compartido con nuestros compañeros:
Ensalada de frutas frescas:
Gelatina de frutas:
Zumos y batidos:
Manzanas asadas:
Tarta de manzana:
Helados:
Chips de plátano y zanahoria:
Por último, hemos querido escribir las diferentes formas que hemos aprendido de preparar la fruta.
Los elefantes hemos realizado un experimento para ver qué frutas flotan y cuáles se hunden. En primer lugar, hemos formulado una hipótesis según la cual los alimentos más pesados flotarían y los más ligeros se hundirían. Para ello, y con ayuda de una balanza, hemos comparado los pesos de las diferentes frutas.
A continuación, hemos salido al jardín con cuatro recipientes llenos de agua, cuatro cestas con alimentos, nos hemos dividido en grupos y hemos sumergido las frutas de una en una para comprobar si nuestra hipótesis estaba en lo cierto. Hemos observado que la uva, la patata y la pera se hunden, mientras que el plátano, la mandarina y la manzana flotan. Con esto, nos hemos dado cuenta de que la flotabilidad no depende del peso.
Después, hemos querido probar si pelando o cortando las frutas que flotaban conseguíamos que se hundieran. Tras pelar el plátano y la mandarina, hemos podido comprobar que sí se hunden, aunque al cortar la manzana por la mitad, seguía flotando. Gracias a esto, hemos averiguado que la piel no es un factor determinante en la flotabilidad.
Por último, de vuelta al aula todos juntos, hemos puesto en común nuestras conclusiones y las hemos querido reflejar para dejar constancia de nuestro experimento.
Continuando nuestro proceso de aprendizaje acerca de los alimentos, esta vez nos hemos centrado en los frutos secos. Hemos visto cuáles teníamos en casa, hemos aprendido su nombre en castellano, valenciano e inglés y los hemos llevado a la escuela.
Después de compartir con nuestros compañeros lo que cada uno habíamos aprendido, hemos ido al taller de arte para observar los frutos secos con mayor precisión, ya que algunos son muy pequeños. Para ello, hemos utilizado la (lupa grande con luz) y la mesa de luz. Además, con ayuda de la balanza, hemos realizado comparaciones y equivalencias en relación al peso.
Esta vez hemos querido ir más allá y hemos utilizado los frutos secos para afianzar nuestros conocimientos en matemáticas, por lo que hemos trabajado la decena creando conjuntos de 10 unidades.
Finalmente, hemos creado unos mandalas preciosos combinando los diferentes frutos secos que habíamos agrupado.
Hace unas semanas y con ayuda de nuestras familias, empezamos a conocer frutas y verduras con y sin hueso. Tras jugar a clasificar, dibujar, traer diferentes tipos de huesos a la escuela y contar todo lo aprendido a nuestros compañeros, hemos leído manuales de huertos ecológicos y botánica para saber cómo se pueden plantar dichos huesos.
En primer lugar, hemos observado cada hueso de cerca para ver qué características tienen. Su forma y tamaño son muy diferentes, los hay tan pequeños que hemos necesitado una lupa para apreciar los detalles, y tan grandes que los podíamos sostener con ambas manos. En cuanto a la forma, algunos son redondos, otros alargados, e incluso ovalados. También hemos notado que algunos tienen textura lisa y suave y otros rugosa.
Posteriormente, hemos recorrido la escuela con la intención de encontrar una zona fértil donde poder instalar nuestro huerto. Para ello, nos hemos fijado en qué zonas crecen plantas y árboles y, sobre todo, dónde había árboles frutales. Hemos decidido que la porchada no es una opción ya que no hay espacio, ni tampoco lo es el jardín de secundaria puesto que lo podemos pisar sin querer cuando vamos a comer. Por eso, creemos que el lugar idóneo es el jardín de Infantil, porque es nuestro jardín y lo cuidaremos mejor, además hay otros árboles que le harán compañía.
Por último, hemos aprendido cómo plantar cada hueso. No todos necesitan las mismas condiciones para crecer ni lo harán a la misma velocidad. Nos hemos dividido en grupos, hemos envuelto los huesos en una servilleta húmeda y lo hemos colocado todo dentro de un recipiente transparente para poder ver la evolución. Esperamos ver resultados pronto.
Este mes estamos llevando a cabo unos retos que nos propone nuestra maestra de forma semanal. Están pensados para involucrar a nuestras familias, de modo que podamos aprender características de los frutos también desde casa.
El primero, consistía en ir a una frutería cercana para descubrir alguna fruta nueva y así poder probarla, averiguar si nos gusta, cómo es su piel, su sabor…y después contárselo a nuestros compañeros.
Algunos de nosotros, además de ir a la frutería, hemos tenido la posibilidad de acudir a un huerto cercano, donde hemos podido recoger algunas frutas y verduras con nuestras propias manos.
El siguiente reto, se centraba en el interior del fruto. Para ello, necesitábamos cortar las frutas que teníamos en casa para ver cuáles tenían hueso y cuáles no y, si tenía hueso, lavarlo bien y traerlo a la escuela.
Desde casa, hemos clasificado, dibujado, escrito y hecho muchas fotos para mostrar al resto de elefantes. Pero, lo más importante, ¡HEMOS DISFRUTADO MUCHÍSIMO!
