Following the theme of our trimestral proyect, we have learned the song Today is Monday.
We have worked on that song a lot: we memorized it, learned the vocabulary, sang it, illustrated it and elaborated weekly menu charts.
We also prepared a little illustrated version of the song that we exposed in the class.
As a result we can now name many fruits and vegetables in English as well as other vocabulary related to food. We also know the days of the week. And most importantly, we had a lot of fun in the process of learning.
See for yourself the results by watching the video below!
Este trimestre estamos trabajando la alimentación. Es por ello que cada mes nos aproximaremos al fruto correspondiente a la época del año en la que nos encontremos. En septiembre, nos hemos centrado en uva, granada e higo. Al llegar a clase hemos encontrado las frutas preparadas y nos ha sorprendido porque algunos de nosotros no las conocíamos todas.
En primer lugar, hemos descrito las frutas y hemos comentado si las conocíamos o si ya las habíamos probado. También hemos hablado de los lugares donde crecen, si se pueden comer las pepitas, la piel, si su sabor sería muy dulce…
Pero nos ha resultado tan curioso encontrar las frutas al entrar en el aula, que estábamos deseando verlas de cerca, tocarlas, olerlas…
… y sobre todo ¡PROBARLAS!
Por eso, nos hemos llevado todas las frutas al comedor y hemos disfrutado de un postre especial. Hemos probado nuevos alimentos y nos han encantado.
Este curso que acaba de empezar, los elefantes hemos vuelto de vacaciones con muchas ganas e ilusión ya que somos los mayores del pasillo de Infantil. Hemos echado de menos a Rocinante, y él también a nosotros, por eso nos había preparado una sorpresa para que la viéramos nada más llegar.
¡Nos ha encantado ver nuestra aula llena de comida junto a la pequeña oruga glotona! Además, Rocinante nos había escrito una carta contándonos qué tal sus vacaciones y cómo había conseguido tal cantidad de alimentos. Después de leerla, hemos tocado y olido todas las frutas y verduras para conocer y comparar sus características. Para ello, nos hemos fijado en sus diferentes formas, tamaños y pesos.
Teníamos muchas ganas de plasmar todo lo que nos había pasado en nuestro primer día por lo que, fijándonos en los dibujos de la pizarra, hemos realizado nuestros textos libres en los nuevos cuadernos.
En este tercer trimestre, estamos trabajando el proyecto del juego, es por ello, que los juegos de jardín se trasladan al aula, donde escribimos y dibujamos los que más nos gustan.
A continuación os dejamos una selección de trabajos de nuestros cuadernos donde, además de juegos motrices, encontraréis sorteos y juegos del lenguaje como trabalenguas.
Hace unos días, los elefantes fuimos al teatro. Pudimos disfrutar, a través de la danza, del espectáculo acerca de la infancia de la bailarina Isadora Duncan. La representación comienza mostrando cómo descubre, siendo niña, que puede expresarse a través de la danza.
Gracias al baile, las luces y la música pudimos adentrarnos en un mundo de sensaciones donde conseguimos emocionarnos tanto como ella lo hizo. La combinación de la danza con el juego nos hizo reír y bailar.
This term in English we were working on vocabulary related to housing and landscape. Our final project on this topic is a landscape, created with the technique of collage out of pieces of coloured cardboards. We enjoyed enormously working on it.
Julieta C.
Sara K.
Pau N.
Fran C.
Javier G.
Nahia G.
Joan V.
Cora B.
Grigori V.
Carlos M.
Alejandra P.
Gabriel A.
Désila P.
Marc P.
Hamahiru B.
Gala C.
Martina S.
Senent L.
Joan R.
Carlos L.
Amparo M.
Claudia A.
María C.
Ana P.
Marta K.
With the result in hand, we made an oral expression exercise describing our landscape. We invite you to see for yourself how it went.
En este tercer trimestre nos vamos a centrar en jugar. El juego es tan importante para nosotros, que vamos a trabajarlo desde diferentes perspectivas. Por ello, desde el taller de arte y alfabetización visual, hemos pensado que podríamos dibujar nuestros juegos de jardín para mostrar la percepción que cada uno tiene de ellos. Para poder realizar este trabajo, hemos tenido en cuenta cómo es nuestro jardín de infantil, de qué color es el suelo, qué juegos o mobiliario tenemos alrededor…
La casa que Jack construyó:
Carlos M.
Trenes:
Alejandra P.
Yo el árbol y tú el caballo:
Fran C.
La casa de Tomasa:
Pau N.
¿A qué sabe la luna?:
Cora B.
Antón pirulero:
Gala C.
Amparo M.
Duerme bien osito:
Nahia G.
El resultado de este trabajo ha sido una exposición conjunta con los alumnos del aula de 5 años en el taller de arte.
Els elefants estem molt contents porquè hem anat a Bioparc Valencia amb els nostres companys.
En primer lloc hem vist les zebres i els rinoceronts i hem aprés que les zebres tenen ratlles blanques per a confondre als depredadors i que els rinoceronts poden pesar 2000kg. La guia que ens acompanyava, ens ha ensenyat també que les hienes han d’estar separades perquè són carnívores.
Hem conegut també al porc verrugós, que és diurn i per això pot compartir cau amb el porc formiguer que és nocturn.
A continuació hem vist gaseles, girafes i lleons. Ara sabem que les girafes menjen durant tot el dia, i és per això que la seua llengua és fosca per a no cremar-se amb el sol. I també hem aprés que podem distingir als lleons mascles perquè tenen melena i que són les femelles les que van a caçar el menjar.
Ens ha fet molta il·lusió veure als elefants però s’han amagat de seguida. Per sort, les suricates, que estaven al costat, eren molt divertides i hem vist com es posaven de peu.
Per a finalitzar la visita, hem vist els lèmurs de cua anellada, que estaven molt prop de nosaltres, i ens ha agradat molt veure’ls perquè els vam dibuixar a classe. Arribant a l’eixida del Bioparc, estaven els flamencs, que són roses porquè menjen moltes gambes.
En el segundo trimestre, estuvimos trabajando la luz y aprendimos que la ausencia de luz produce oscuridad. Tras hablar de que a algunos elefantes les da miedo la oscuridad, surgieron otros miedos, como por ejemplo a los monstruos o a los dragones.
Se nos ocurrió que, para vencer nuestros miedos, podíamos leer cuentos cuyos protagonistas fueran las criaturas que tanto terror nos producían para poder enfrentarnos a nuestro miedo.
Después de leer y disfrutar con cada historia, pensamos que sería divertido dibujar a los protagonistas que tanto miedo nos producían antes y este ha sido el resultado.
Carlos M.
Cora B.
Julieta C
Nahia G.
Marta K.
Pau N.
María C.
Ana P.
Senent L.
Fran C.
Amparo M.
Sara K.
Gala C.
Marc P.
Claudia A.
Alejandra P.
Martina S.
Nos ha gustado tanto cómo nos han quedado los dibujos que hemos decidido exponerlos en el pasillo de infantil para que todos los alumnos puedan verlo. Esperamos que os guste tanto como a nosotros.
Alumnos/as 4 años.
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