Seguimos jugando con la luz y la oscuridad. Esta vez, hemos utilizado linternas que hemos traído de casa y papel celofán de colores. Hemos descubierto las posibilidades de las linternas ya que si las acercas mucho a un sitio, la luz que desprenden es pequeña y si te alejas, más grande. Además, al poner los papeles sobre la bombilla… ¡salían luces de colores! También hemos descubierto que al alumbrarlas sobre una superficie blanca, como la pantalla del proyector, se veían nuestras sombras, así que hemos jugado con nuestras manos a intentar hacer animales.
Hemos disfrutado mucho con esta experiencia. En casa os invitamos a que sigáis jugando.
Como sabéis, durante el segundo trimestre, nos adentramos en el Carnaval Literario que este curso lleva por título: “Mascarita de Carnaval, ¿tú eres tal y yo soy cuál?”. Aunque este año será un poco especial y diferente, no dejaremos de llevar a cabo este proyecto de animación a la lectura en el que se involucra toda la comunidad educativa.
Esta semana nos hemos encontrado una gran sorpresa en el aula de los Elefantes. Hemos llegado del jardín y todo estaba oscuro iluminado por unas velas.
Gracias a su luz, hemos podido descubrir que había también una luna (como elemento característico de la noche) y un cuento: «Encender la noche» del autor Ray Bradbury y la ilustradora Noemí Villamuza que Silvia nos ha leído.
Después hemos hablado de los miedos:
-¿Qué cosas nos dan miedo? Monstruos, fantasmas, lobos, vampiros, zombies, bestias, tiburones, tiranosaurio Rex…
-¿Por qué nos dan miedo?
«La cabra me da miedo porque me puede dar un cornazo» (Sara S.)
«Las brujas porque tienen una varita mágica y nos pueden hechizar. Nos convierte en rana». (Carlos L.)
«No me gustan las bestias porque son muy grandes y tienen dientes afilados» (Marc P.)
«Los leones son cazadores y nos pueden comer» (Alejandra P.)
«Los dragones porque tiran fuego por la boca y me pueden quemar» (Pau N.)
«Las serpientes porque tienen veneno y el cocodrilo tiene muchos dientes» (Carlos M.)
«Los monstruos no me gustan porque tienen garras, cuernos, dientes afilados. Son muy feos» (Fran C.)
Además, hemos descubierto que la luna gigante era en realidad una lámpara. Hemos disfrutado muchísimo tocándola y observando cómo iba cambiando de color.
¡Qué ganas teníamos de volver a la escuela después de las vacaciones de Navidad! Ha sido muy emocionante reencontrarnos con los Elefantes y nuestras maestras y contarnos todo lo que hemos hecho durante estas fiestas.
Además, al llegar había una gran sorpresa: ¡Sus majestades los Reyes Magos de Oriente también habían pasado por la escuela! Vieron que brillaba una luz en la librería de Gençana y se dirigieron hacia ella. Entraros y tomaron refrigerios y decidieron dejarnos como obsequio un libro para cada uno de los alumnos de la escuela.
Nosotros, hemos ido siguiendo el rastro de copos de nieve que han dejado en el suelo. Finalmente, hemos llegado al hall que estaba todo decorado con los libros y donde además, han dejado una carta y chocolates.
Para nuestra clase, han elegido el cuento de «Som-hi, a banyar-se!» que nos ha contado Silvia después en clase. Es un cuento muy divertido que ya conocíamos pero que nos ha gustado mucho volver a escuchar.
Hi ha una manera especial de mirar que és la del dibuixant. Ell veu, mira, observa, descobreix, aprecia, percep, reconeix, examina… En definitiva, sotmet a la natura i a totes les seues criatures a un minuciós estudi detallat. Fa tot açò al mateix temps, amb un gest. I després de veure, mirar, observar, descobrir, apreciar, percebre, reconéixer, examinar… ¡Va i se l’inventa tot! És el seu treball: reconstruir el món per a ajudar-nos a veure’ns; el dibuixant ens arranca les teranyines dels ulls i ens posa davant una lupa de gran augment… El dibuixant és un creador que fa i desfà al seu capritx, i posa i lleva segon li dicta l’ull que és el far que guia la seua mà i el seu cap.
Dibuixem les coses com les veiem, des de diferents punts de vista, tal com són, dibuixem el que sabem i coneixem, com les imaginem i, sobretot, tal com les sentim. Alimentar la llum de l’ull, aprendre a veure, és ocupació de tota una vida.
Text de Herrín Hidalgo extret del llibre Mira i dibuixa. Taller de plàstica Carrau Blau de Marta Balada.
Aquest treball forma part del nostre projecte interdisciplinar «Se llama cuerpo». Amb el nostre cos podem fer moltes coses: ballar, córrer, caminar, dibuixar… Durant aquestos mesos hem fet en un primer moment un treball més experimental on ens hem mesurat, pesat, hem jugat a imitar postures corporals, etc. També des de l’aula d’expressió corporal amb l’especialista Catalina hem treballat diferents danses i jocs corporals on hem après a utilitzar el nostre cos i menejar-lo per l’espai a través de moviments diferents.
Amb tot aquest treball realitzat amb el nostre cos, hem fet una exposició amb fotos on representem diferents accions:
Construir (Carlos L.)
Jugar (Désila P.)
Aplaudir (Gabriel A.)
Cocinar (Grigori)
Abrazar (Hamahiru)
Oler (María C.)
Tocar instrumentos (Javier G.)
Disfrazarse (Joan R.)
Correr (Joan V.)
Dormir (Julieta C.)
Després, amb aquestes fotos, alguns Elefants hem fet un treball més precís on hem realitzat una activitat d’observació on haviem de traslladar la nostra espontaneïtat captada en aquesta fotografia, al paper. Ens hem fixat en cadascún dels detalls: la posició dels braços, el gest de la nostra cara, la posició de les cames, els botons de la camisa, els dibuixos de la roba, els cordons de les sabates… Aquest exercici d’observació ens ha permés dibuixar allò que vegem i no només allò que coneixem del nostre cos.
Sonreír.
(Cora B.)
Ponerse las gafas.
(Martina S.)
Beber agua.
(Nahia G.)
Bostezar.
(Fran C.)
Besar.
(Ana P.)
Leer un cuento.
(Alejandra P.)
Peinarse.
(Gala C.)
Regar las plantas.
(Marc P.)
Barrer las hojas de la porchada.
(Amparo M.)
Cocinar.
(Marta K.)
Pintar con pincel en el caballete.
(Carlos M.)
Bailar.
(Claudia A.)
Saludar.
(Senent L.)
Saltar a la pata coja.
(Sara K.)
Altres Elefants també hem fet aquest treball d’observació però mirant-nos als espills de l’aula i, finalment ens hem dibuixat i pintat amb colors aquarel·lables. Així de bonics s’han quedat els nostres dibuixos que hem acompanyat dels nostres rodolins:
PAU SOBRE LA SILLA
PONE UNA ARDILLA.
GRIGORI Y SU VECINA
ROMPIERON LA PISCINA.
JULIETA ES UNA NIÑA
QUE NUNCA COME PIÑA.
JOAN Y MIREIA
COMEN PAELLA.
JAVIER PARA LEER
TIENE QUE COMER.
HAMAHIRU CON AMOR
HUELE UNA FLOR.
JOAN EN GENÇANA
PASA LA SEMANA.
CARLOS EL VALIENTE
SALUDA A LA GENTE.
GABRIEL CON SU MANO
TOCA EL PIANO.
DÉSILA Y SUS PIES
SE PONEN AL REVÉS.
Les exposicions de l’escola infantil estaran uns dies a la paret del jardí perquè les famílies pugueu també gaudir d’ella. Esperem que vos agraden molt!
El passat 26 de novembre vam anar a veure l’espectacle titulat «Horta». En arribar, Joana i Esther ens van rebre i vam començar a descobrir tots els secrets que amaga la terra amb els nostres sentits. ¡El teatre s’havia convertit en una horta! Primer, vam preparar la terra fent els cavallons. Després, ens van mostrar diferents hortalisses com cebes, enciams i safanories i vam aprendre com plantar cadascuna d’elles. Una vegada plantades, vam haver de regar la terra. El seu iaio Vicent sempre els deia que després de plantar-les hi havia que cantar-les i esperar, esperar i esperar.
Mentre esperavem, ens van contar la història de com es van conèixer els seus iaios Vicent i Maria, o com tots els anomenaven al poble «El mut i la Xirivia». Sempre han viscut al camp i han treballat la terra valenciana. Per això, les seues nétes ens han pogut contar tots els secrets que s’amaguen baix la terra de l’horta.
En acabar la història, ha començat a ploure dins el teatre i, la màgia de la terra ha fet que les hortalisses que haviem plantat al principi, hagueren crescut. Ja només ens quedava fer la collita. Quin regal més bonic ens hem portat a l’escola!
Per la vesprada, abans d’anar-nos a casa, hem triat quina hortalissa volíem emportar-nos. Què ganes de tastar-les!
Seguimos practicando el dibujo del esquema corporal. Esta vez, hemos dibujando cuerpos distintos que atienden a las diferentes etapas del crecimiento (infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y ancianidad). Primero, hemos observado las diferencias de estos cuerpos en los libros de consulta e imágenes que tenemos en el aula. Así, hemos podido ver como cambia el rostro y la piel, el color del pelo, la altura… de cada uno de ellos. También, hemos jugado a ordenar las imágenes desde el nacimiento hasta la vejez.
Después, hemos hechos los bocetos fijándonos muy bien en los detalles del modelo:
(Boceto Marta K.)
(Boceto María C.)
(Boceto Marc P.)
(Boceto Gala C.)
(Boceto Cora B.)
(Boceto Claudia A.)
(Boceto Amparo M.)
(Boceto Alejandra P.)
Por último, hemos coloreado nuestros dibujos y así de bonitos nos han quedado:
Estamos aprendiendo a dibujar el esquema corporal. Primero, lo montamos con las formas del alfabeto gráfico. ¡Nos salen cuerpos muy divertidos! Después, tratamos de dibujarlo en el papel.
También, realizamos un trabajo de observación donde nos fijamos en las características físicas de nuestros compañeros/as de aula y tratamos de dibujarles. ¿Adivináis quién es quién?
(María C.)
(Marta K.)
(Nahia G.)
Ewelina (Nahia G.)
Arantxa (Amparo R.)
Además, estamos realizando los primeros retratos atendiendo a la simetría de la cara:
(Fran C.)
Por último, tanto en expresión corporal como en el aula, estamos realizando muchos juegos donde movemos nuestro cuerpo y aprendemos a controlar el equilibrio. Uno de los juegos que más nos gusta es este twister en inglés tan divertido:
Alumnos/as 4 años.
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